西安瑞思学科英语

来瑞思上“美国小学”“美国幼儿园” 用英语思考，英语才会好！ 开学说英语，探索新知识！ 瑞思学科英语   Rise Immersion Subject English 为3-18岁 孩子提供纯正美式英语教育 瑞思作为学科英语的开创者，将美国原版课程引进中国，旨在为3-18岁的幼儿、青少年提供纯正美式英语教育。 在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，英语如母语般运用自如。 掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。 目前，瑞思在全国近80座城市开设200余家校区，每年超过10万学员在此接受美式英语教育， 良好的教学效果让90%的在读家长持续选择瑞思，并在家长心中逐步建立起“美式教育专家”的形象。 超50%的美国学生正在使用的原版课程。 瑞思学科英语使用来自全球最大的教育集团——霍顿·米夫林·哈考特教育集团(HMHG)历时7年耗资2亿打造的课程及教材。 在美国，超50%的孩子正在使用HMHG课程；在全球，120多个国家的孩子都在使用这套课程。 瑞思课程完整、连续，充分遵循孩子的认知规律，知识点及学习方法由浅入深。 整体学习过程中，英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。 什么是学科英语？ 瑞思致力于为中国3-12岁儿童提供更科学、更符合英语习得规律的学习方式。运用“学科英语”教育理念，即用英语学习语文、数学、科学等科目知识，并将项目管理能力、团队协作能力及演讲演示能力贯穿在教育当中，使孩子在获得“学科英语思维”的同时，具备更强的“未来领导力”。 创设纯英文环境，使用世界领先的互动媒体教学设备，让您的孩子获得与同龄美国儿童一样的英文语言运用能力，独立思考能力和未来创造力！ 完整的\"美国\"课程体系 不同于传统的突击班、训练营。瑞思采用美国K12原版课程体系，知识点由浅入深，充分遵循孩子的认知规律，从语言认知、学科学习、思维培养，到最终的能力获得，完全同质同步美国幼儿园、小学。 3-5岁同质同步“美国幼儿园”Rise Start 学前课程 3-5岁幼儿英语，是在浸入式的英语环境中，通过科学地引导，在各种主题游戏中学习。同时引导孩子选择自己感兴趣的方式学习英语，养成正确学习的习惯，动手的同时激发创造力。英语如母语般自然习得。 英语主题教学，孩子从小爱上英语 3-5岁的孩子处于语言学习的黄金期。对于英语，孩子会已\"母语\"的形式掌握并自然运用。调动孩子的英语兴趣尤为重要。瑞思学科英语采用主题教学的方法，通过故事、歌曲、游戏等方式灵活的表现出来，让孩子在生动有趣的互动过程中，在浸入式的英语环境里，英语自然习得。每个主题都会初步涉及数学逻辑、自然科学，为下一阶段系统学习学科知识做好铺垫。 用孩子喜欢的方式学英语 每个孩子性格不同，有的爱表达、有的动手能力强、有的喜欢音乐，区角活动是指用孩子擅长的不同方式学习同样的英语知识。尊重每个孩子的独特性，从他们的兴趣出发，英语学习事半功倍！ 看词能读，听音能写 通过语音专项训练，让孩子循序渐进的了解到字母及词根的发音。发音练习并非不断重复某个音，而是感受字母在不同的单词、句子中的读音，感知字母的韵律。例如学习an的发音，会把它放在进tan、man、fan中拼读。这样即使是不认识的单词也能拼读、拼写，使孩子对英语阅读产生浓厚的兴趣。无论孩子在什么场合，当孩子看到某个词时会自然而然的拼读出声。 口语表达，清晰流利 经过语音专项训练，孩子能够用地道的英语读出单词。接下来老师会引入词群的概念，引导孩子找到词与词之间的联系。孩子借助词群，在朗读时减少停顿时间，从而提升流利度。孩子能够流利朗读后，注意力就会从词的层面转移到句子的理解层面，进而提升. 选词填句，启蒙孩子的写作兴趣 这个阶段的孩子有强烈的表达欲，但不具备写句的能力。选词填句是孩子借助词库来填写一个有意义的句子。孩子能够根据场景，选择一个合适的单词填空，完成一个有意义的句子，逐步培养孩子写句字的兴趣。 瑞思希望学员： 对英语充满兴趣 拥有良好行为和学习习惯 懂得关爱 热爱探索 细微观察力 具备初步解决问题能力 6-12岁同质同步“美国小学”Rise On 小学课程 6-12岁少儿英语，增加了学科知识的学习，孩子的英语掌握范围从生活英语深入到学科英语(语文、数学、科学)，开始运用英语思维解决实际问题，最终培养孩子在解决问题的同时自主学习的能力。 阅读中习得语法，写整句组成段落 学生学习英语语法不是“背公式”，而是在真实的英语环境中去学习。如，学生在学习副词时，首先通过动画“唱出”副词的概念，明白副词是修饰动作的。再阅读关于副词的小故事，熟练地掌握副词的用法。 这个阶段学英语更加注重读写结合，开始由写整句过渡到组成段落。每个故事阅读完，都将引导学生写一段延伸文字，形式生动，或对话，或书信，或报告。让学生绽放想象力的同时，能够写出结构完整、语法正确的句子，并把句子通过逻辑关系联系起来，构成段落。 如母语般用英文做数学运算 孩子在阅读数学故事书的同时，发现故事中的数学元素，如in all, altogether，并对数学元素进行运算，最后解决数学故事中的问题。最终，学生一看到in all，altogether 等数学元素时，马上反映出用加法进行运算。 数学、科学问题，用英语思维迎刃而解 三年级学生的数学思维更清晰，学生会用Understand（理解），Plan（规划），Try（尝试），Look back（检测）的方法梳理并解决数学问题，最终把思考的过程用英语表达，并检验结果。 三年级的学生从一个个有代表性的科学现象实验入手，经过科学研究五步（科学观察，设立假设，验证假设，得出结论，继续探索），培养孩子科学思维六大能力：观察、测量、分类、推理、预测和交流。孩子可以从不同角度探索现象背后的科学原理，并能够应用科学原理解释其他科学现象或者解决生活中的相关问题。 初涉英语思维，会用思维工具 在语文教学中，老师们从使用What开头的问题过渡到采用Why和How的问题来引导学生思考。学生对文章阅读的能力已经从理解基本信息提升到了去观察信息当中的含义，并尝试分析含义之间的逻辑联系，总结意义。 与此同时，学生会学习各种图表、时间轴、思维导图等工具，帮助他们理解阅读文章，习得阅读技巧。如，学生在学习时间轴以后，将其应用到公立学校历史课程学习中。当周围的孩子都在疲于背诵画出的考试重点的时候，她却用一个简单的时间轴，把时间节点以及重要的历史事件标记出来。