导读：托福听力光在那儿哇啦哇啦放脑子不在那儿是无益于听力提升的，今天聚培训小编就给大家介绍下托福听力低分考生逆袭史。英语听力，说来惭愧，从量上讲其实我听的真不如我老哥多。老哥刷了多年的美国大片儿小片儿、美剧和游戏，最后认识了“Game over ”听懂、会说“Fire！&rdqu
托福听力光在那儿哇啦哇啦放脑子不在那儿是无益于听力提升的，今天聚培训小编就给大家介绍下托福听力低分考生逆袭史。
英语听力，说来惭愧，从量上讲其实我听的真不如我老哥多。老哥刷了多年的美国大片儿小片儿、美剧和游戏，最后认识了“Game over ”听懂、会说“Fire！”每次玩儿着玩儿着游戏还得把我喊过去问：哪个是游戏设置？哪个是记录存档？
按理说老哥他不是聋子，这么多年看的也不是默片，应该也算具备了听力“泛听”的条件，为什么听了这么久英文却没有丝毫提高呢？
一个是没有听力注意，也就是他在听&看的过程中没有对听力的内容产生注意(当然他也不是为了学英语看片的)。这也警示了我们，光在那儿哇啦哇啦放脑子不在那儿是无益于听力提升的。另一个就是，由于老哥基础差又抛弃英语多年，那些听的内容，让他慢慢听、看文本他依旧听不懂。(听懂前提是你看得懂)而英文输入和中文字幕的对应又不是像背单词那样一个对一个的，很多说话、表达的方式还都不一样，所以该同志多年浸淫英文各种动作、非动作、恐怖、文艺、爱情片儿……依旧，听不懂的还是听不懂。
不过脑子的泛听不能提高听力水平，那精听？听写？就能够有效提高听力了么？
说起这个我想起了初中时上的一个课外班里的英语老师。在这个老师的课堂上我算是插班生，而且还算是大龄插班生。就算这样插进去了我也是高个儿傻子，基本包揽了各类大小测验的最后一名。上那个班很吃力，而且上了一年有余的时间我依旧是最后一名，还转而对英语憎恨不已。以至于高中三年英语课完全成了我的补觉课，课前准备基本上就是把书垫在底下，上面拿校服团个小枕头。
然而高中英语不听课还能过得去，后来想想，全靠在那个老师那儿的两种特别可恶的随堂“测验”。这两种方式对英语整体水平，尤其是听力能力的提升有颇高的作用。其一是听写，听写单词，每次课后作业要求背的单词下节课都用最原始的听写方法来测验。其二我们老师还管这个叫听写，但不同于大家托福听力复习时用的听写方式，他所谓的听写是听一段录音，记笔记，然后复述这段说了什么。(偶尔他还问一些和文章有关的问题点人回答)。
其实这一年里的半年多的时间，他放的听力我都不知道在说什么，记笔记也只能记录我偶然听懂的几个词和一堆莫名其妙我都不知道是什么的东西。再后来是我觉得自己当时听懂了大部分，可惜听力放完我也都忘得差不多了。几次尴尬的课堂提问及回答后老师自觉不再“打扰”我，我也乐得清闲听他们白话。这个时候我发现了课上的一个小学霸，一个小胖子，问题都能回答上来听得时候也没怎么动笔写。那天有幸观摩小胖子记笔记，一看上边儿中文、符号单词什么都有，记录的大多是谁在哪儿干什么和一句的最核心内容。自此也算是学会了听力记笔记的奥义，管他什么玩意，自己看得懂就得。(就要这么拽！)
这两项虐的我体无完肤的“随堂测试”支撑我的英语到大学，后来自己的英语学习乃至托福考试也都沿用这两个方式来提升我的听力：单词都听写一遍、听力注重听后复述(期间特长、细节特多的再做笔记)
这两种方式，至少对我来说非常有用，个人觉得听一句或者听一段儿一字不落的写的那种太费时间，没多大意义。而“磨耳朵”的泛听往往又不能集中精力于听力上，于是也效果不佳。所以除了背单词(至少你听的那段儿你得百分之九十以上看懂吧)，听力方面我的练习方式就是这两个了。
至于听力记笔记问题，由于我们应对的是托福考试，所以熟悉必要的考点才有助于我们更准确的记录下来该记得内容。建议大家在看过听力考点位置之后在听的过程中多熟悉。或者最好的办法是听后做题，做完题回归听力原文(文字版)，在原文中标出考点周围的“标志”，做那么5/6篇后你就能发现其规律所在，在这个基础上重新进行纯听力的练习，注意让你的耳朵也熟悉眼睛看到的那些考点。
最后，专项应对托福考试那些奇葩的话题，还可以用主题教学法进行听力单元化训练，依照OG划定几个涉及的主题项目，然后将TPO(为主)、平时听的不管是SSS、VOA、CNN student还是什么的，该类型的整合一起，进行专项的听力复习。比如今天搞生物，就把听力、阅读等各项关于生物的题目、文章集合起来，以这种整合方式做一遍。
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