- 培训周期：3-6个月
- 课程级别：入门级
- 适合年龄：高一，高二水平；词汇量2500左右；有一定语法基础；现在国内高中学习，有意申请美国名校的学员；现在国
- 上课时间：电话咨询
- 学习目的：提高SAT成绩
- 上课地址：洛阳市涧西区联盟路3号文兴现代城17-C07
经典SAT课程
SAT考试（Scholastic Assessment Test）即赛达，是美国高中生进入美国大学所必须参加的考试，其重要性相当于中国的高考，也是世界各国高中生申请进入美国名校学习能否被录取及能否获得奖学金的重要参考。 SAT 经典基础班(课程编号：STB)
| 课程内容 | SAT必备词汇，Critical Reading, 写作，语法，逻辑，文化知识的理解，数学；College and Country Cultural Courses& Survival English；小班教学，教师对于学员的关注极高 |
| 适合人群 | 高一，高二水平；词汇量2500左右；有一定语法基础； 现在国内高中学习，有意申请美国名校的学员； 现在国内或其他国家大学就读，有意转到美国大学的学员； 现在国内或其他国家工作，有意提高简历含金量和语言能力的学员； |
| 课程优势 | 教学理念的优势：教学以培养双文化融合的人才而非双语人才为导向，打破题库式教学模式,营造美国本土课堂气氛，保证学生分数能力双提高。 教学的优势：各部分教学各具特色，分析性阅读为ACEE独创课程,能够快速提高阅读水平，帮助学生熟练掌握SAT词汇并能将文章中的大段、长段的内容简化。写作课程采取过程性写作教学模式，从话题解构，例子写作到作文模板逐步深入。使用ACEE评测体系，对每次模考进行科学评测，并对症下药。 |
| 师资团队 | 斯旺西SAT资深团队 |
| 培训时间 | 144课时 |
| 课堂用书 | 内部+外部公共教材 |
| 优惠政策 | 1. 配备专职辅导教师，全程跟班上课，建立学员档案，跟踪学员学习进度，负责进行课后答疑、早晚自习监督、学员作业批改和讲解、定期为学员测试并与家长沟通学习情况等； 2. 全程配备生活班主任，严格管理学员的考勤、日常生活，负责解决学员各种生活需求，提供细致的服务，为学员的学习创造良好的生活环境； |
| 备注 | 5人以内班级。开课前通过斯旺西SAT培训入学测试并签订保分协议。考试未能通过免费重读SAT基础班一期(缺勤超过2次的学员不可重读)。 |
SAT精品高分班(课程编号：STH)
| 课程内容 | 强化班主要以老师讲授SAT考试的方法和技巧为主，上课期间会穿插练习以及对美国文化历史的介绍，使学员掌握知识点以及复习、应考技巧等。 |
| 适合人群 | 词汇量4000以上，已达完成SAT基础班学习的学员；高中英语基础扎实，正在参加或已经参加托福强化班的学员。 |
| 课程优势 | 课程重点在阅读和写作,分析性阅读为ACEE独创课程,能够快速提高阅读水平。同时我们采取5-10人纯小班教学,美国常青藤外教授课,打破题库式教学模式,保证学生分数能力双提高。 |
| 师资内容 | 斯旺西SAT资深团队 |
| 培训时间 | 144课时 |
| 课堂用书 | 内部+外部公共教材 |
| 优惠政策 | 1. 配备专职辅导教师，全程跟班上课，建立学员档案，跟踪学员学习进度，负责进行课后答疑、早晚自习监督、学员作业批改和讲解、定期为学员测试并与家长沟通学习情况等； 2. 全程配备生活班主任，严格管理学员的考勤、日常生活，负责解决学员各种生活需求，提供细致的服务，为学员的学习创造良好的生活环境； |
| 备注 | 5人以内班级。开课前通过斯旺SAT培训入学测试并签订保分协议。考试未能通过免费重读SAT高分班一期(缺勤超过2次的学员不可重读)。 |
SAT II预备班(课程编号：STII-P)
| 课程内容 | SAT II数学、化学、物理、生物主要考点总结及详解 |
| 适合人群 | 国内或者美国高一、高二的同学，有意向申请或者转入美国大学名校的同学；已参加SATⅠ培训课程，希望对SATⅡ考试内容进行集中梳理的学员。 |
| 课程优势 | 单项强化，集中梳理知识点；量身定制，重点特训 |
| 师资团队 | 斯旺西托福资深团队 |
| 培训时间 | 72课时 |
| 课堂用书 | 内部+外部公共教材 |
| 优惠政策 | 1. 配备专职辅导教师，全程跟班上课，建立学员档案，跟踪学员学习进度，负责进行课后答疑、早晚自习监督、学员作业批改和讲解、定期为学员测试并与家长沟通学习情况等； 2. 全程配备生活班主任，严格管理学员的考勤、日常生活，负责解决学员各种生活需求，提供细致的服务，为学员的学习创造良好的生活环境； |
| 备注 | 5人以内班级。开课前通过斯旺西SATII培训入学测试并签订保分协议。考试未能通过免费重读SATII一期(缺勤超过2次的学员不可重读)。 |
