7至12岁济南少儿英语第一选择

• 培训周期：一周以内
• 课程级别：入门级
• 适合年龄：1.高一、二学员（90以上）、高三学员（90-120分）。注：a.参考在校英语成绩，分数总分150分
• 上课时间：电话咨询
• 学习目的：青岛瀚森英语口语三级
• 上课地址：在线课程

瑞思学科英语服务7-12岁孩子，旨在以国际教育巨头HMHG集团DS系列多媒体互动学科教育软件为基础，引入同质同步“美国小学”课程体系，提供标准化的“浸入式学科英语”教育和“未来领导力”培养体系，以“工作英语”为目标，构筑中国孩子的“英语第二母语工程”。

在全国60多个重点城市发展了100多家教学点，数万名孩子就读，并获得了90%以上中高端家庭的认可和推荐。瑞思了解中国新生代家长们需求，整合国外先进教育资源，创造了行业续读率超过90%的奇迹，让孩子从小具备国际化人才素养。

突破传统教学

传统教学方式1——书+教师的最大缺陷
·教育内容单一——以故事为核心内容，即便学生能够学好，也只能限于日常交流，无法实现用英文工作
·教学手段单一——以教师讲授为主，无法全方位利用人体的听觉、视觉和其它感官，因此无法实现较好的学习效果
·教学质量不稳定
·教学过程高度依赖教师，而中国合格英语教师的缺乏是全社会公认的事实
·先进的教育理念无法一致性地贯穿教学过程始终
·科学的教育方法无法一致性地得以贯彻实施
·教师的口音问题无法解决，导致学生的英语口音南腔北调
·教学互动性很差——单方面由教师讲授，泯灭了很多中国学生的学习兴趣
·学生参与教学过程的程度高低——以灌输式培养为主，扼杀了孩子的好奇心和探索知识的欲望
教学目标：培养学生口语交流的能力
教学内容：听力训练，情景对话
教学方式：课本，普通白板

传统教学方式2——录像带/幻灯片+教师的最大缺陷：
·教学内容单一——还是以故事为主，只能限于日常交流，无法实现英文工作
·教学手段单一——较之第一阶段，课堂的标准化程度得到了一定的提高。但毫无互动性的播放录像之后，依然以教师讲授为主，还是停留在信息的单向传输阶段
·教学质量不稳定
a.尽管引入了音像手段，但是教学效果依然高度依赖教师质量，从而导致教学品质无法稳定
b.先进的教育理念依然无法一致性地贯穿教学过程始终
c.科学的教育方法依然无法一致性地得以贯彻实施
d.教师口音问题得到部分解决，但是无法从根本上解决这个问题
教学目标：培养学生口语交流的能力
教学内容：听力训练，基本阅读训练
教学形式：幻灯片，普通白板

传统教学方式3——软件+教师的最大缺陷：
·教学内容单一——以故事这一种体裁为教学的主要内容，学生无法接触说明文体、数学和科学内容
·教学目标单薄——依然以日常交流为主，没有以英文运用能力为终极培养目标。培养出来的人只能处于国际职场人才结构的底层
教学目标：培养学生口语交流的能力
教学内容：听力训练，基本阅读训练
教学形式：幻灯片，普通白板

“R·ISE瑞思学科英语”教学方式最大优势——学以致用
·教学内容丰富
a.从学科看——阅读、数学和科学，组成了全学科体系的教学，消除了内容盲点
b.从阅读体裁看——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理 小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论 文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础
c.从数学部分看——不仅建立了英文环境下的数学概念，还让学生牢固掌握数学术语
d.从科学部分看——不仅有自然科学，更包括社会科学
·教学质量稳定
a.以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学
b.通过软件将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节
c.通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性地教育目标
·教学手段丰富
a.使学生得以充分发展问题解决能力和创新能力
b.为学生提供了充分的互动时间和空间，真正做到“在用中学，在学中用”
c.学生参与性的提高和丰富的实践场景，极大调动了学生的学习热情，保持持久的学习动力
d.将英语培养成为中国孩子的“第二母语”，让学生在校就完成了从知识到能力的转化，从英语知识到英语生活和学科应用能力的转化，获得持久学习的能力
·革命性的价值
教师角色发生了根本性的转变——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，从根本上扭转了学生在学习过程中的被动地位，极大地固化和提高了学生学习效果。
教学目标：培养学生口语交流的能力

教学内容：语文、数学、科学（自然/社会科学）及未来领导力培养课程
教学形式：多媒体课件，互动白板